Classes de Mme lasak (CM1-CM2) et de M. Blondel (CM1)
13 jours à Valloire ( Savoie) en hiver.
Sommaire.
Page 1 : Classe de neige dans les Alpes : projet éducatif et pédagogique
Finalités et intérêts généraux de la classe de découverte.
Page 3 : La classe de neige et le Projet d’école.
Page 4 : Projet pédagogique des deux classes :
Mathématique (domaine scientifique).
Page 5 : Maîtrise de la langue et littérature (Dire, Lire, écrire).
Page 6 : géographie.
Page 7 : Sciences et technologie.
Page 9 : Histoire, Education physique et sportive, Education musicale et Education civique.
Page 11 : Activités pendant le séjour à Valloire.
Page 12 : Le blog…ou le journal scolaire des élèves des deux
classes.
Ecole Saint Exupéry place Sainte Barbe 62290 Noeux les Mines
Classes : CM 1 et CM1-CM2 (Cycle 3)
Enseignants :Mme Lasak et M. Blondel
Type de séjour : Classe de neige (Classe de découverte)
Lieu : Valloire 73450 (Savoie)
Dates du séjour : Départ de Noeux les Mines le 26 janvier 2008 au soir.
Retour le 9 février 2008 au matin.
Finalités et intérêts généraux de cette classe de découverte.
Ce séjour en classe de neige contribuera à donner du sens aux apprentissages en favorisant le contact direct avec l’environnement naturel ou culturel du lieu d’accueil. Il permettra ainsi de faire évoluer les représentations des apprentissages scolaires en les confrontant avec la réalité.
Cette sortie sera un moyen de découverte et de maîtrise de l’environnement. L’étonnement des élèves et le dépaysement constituent des sources de questionnement et de comparaison, de stimulation de la curiosité. Le besoin de comprendre et de communiquer s’en trouve activé. La pratique du ski permettra d’éprouver ses capacités et de conquérir une plus grande aisance corporelle et une plus grande confiance en soi.
Cette classe transplantée amènera des occasions propices à l’apprentissage de la vie en collectivité et à l’instauration de relations, entre enfants mais aussi entre adultes et enfants, différentes de celle de la classe. Ce moment de vie collective sera une véritable éducation à la citoyenneté ( apprendre à vivre ensemble, respect des autres…). Ce sera aussi l’occasion de communiquer avec des interlocuteurs variés favorisant ainsi la mise en œuvre d’attitudes responsables dans des milieux moins protégés que l’enceinte scolaire.
Objectifs généraux de la classe de neige.
Les activités pratiquées viennent en appui des programmes de 2007. Elles s’intègrent au projet d’école et au projet pédagogique de la classe.
Ce projet d’apprentissages, quasi pluridisciplinaires, permettra :
un tremplin pour de nouvelles acquisitions ;
l’aboutissement d’une série d’activités et d’apprentissages permettant de réemployer, de valider et de mettre en situation des acquisitions dans un milieu où elles sont pleinement pertinentes et significatives ;
le développement de l’autonomie, de l’esprit d’initiative, de la responsabilité, du respect de l’autre, de son travail, de l’environnement et du patrimoine ;
l’acquisition ou le perfectionnement de méthodes de travail ( observation, description, analyse et synthèse, prise de notes, représentation graphique…) ;
le recours fréquent à la communication orale : questionnement, expression, écoute à travers de nombreuses situations d’échange mises en place dans les activités quotidiennes.
l’apprentissage et l’utilisation journalière de l’outil informatique et Internet à travers un la création d’un blog qui permette ainsi des échanges entre les élèves et les parents.
* Que chaque enfant trouve sa place au sein du groupe classe afin que la vie collective s’améliore.
* Que le désir d’apprendre et de connaître se développe chez les enfants en difficultés.
* Que chaque enfant améliore la maîtrise de soi à l’oral.
* Qu’il progresse dans ses productions écrites.
* Qu’il participe de façon plus motivée et spontanée.
* Qu’il réinvestisse les attitudes et méthodes de travail en classe.
Les évaluations prévues dans la quatrième période de l’année scolaire devront faire le constat de ces différents progrès.
Etabli lors d’un stage école pour débuter en 97/98 et reconduit avec modifications en fonction des résultas aux évaluations CE2 et sixième,, le projet d’école vise
En axe 1 : la maîtrise des langages (dans les différents domaines , Français, mathématiques, géographie, sciences, …
Axe 2 : L’hétérogénéité dans la classe : pédagogie différenciée et implication des savoirs et des savoir-faire de certains élèves au service des autres en difficultés.
Axe 3 : Education à la citoyenneté. Vivre ensemble, travailler ensemble ( à l’école et dans un milieu moins protégé, en classe de neige.
Cette classe de découverte permettra de créer, de motiver des situations d’apprentissages et de perfectionnement dans ces trois domaines. Elle sera l’occasion d’enrichir les compétences des élèves dans la maîtrise de la langue, domaine encore sensible et retenu lors du précédent projet d’école.
Projet pédagogique de la classe
Il s’agit, à travers la découverte du milieu montagnard et la pratique d’une nouvelle activité physique (le ski), de faire acquérir et de développer des compétences à la fois transversales et d’ordre disciplinaire en relation avec les programmes et le projet d’école du cycle 3.
Avant de partir :
Les nombres décimaux : Lecture et écriture des nombres à virgule ( la monnaie).
Addition et soustraction de deux nombres décimaux ( la monnaie).
Multiplication d’un décimal par un entier.
Traitement de l’information : construction et lecture de courbes d’évolution de la population.
Lire et interpréter les données établies sur les différents sites Internet que les élèves seront amenés à découvrir et à utiliser (utilisation des nouvelles technologies).
Pendant le séjour :
Gestion de son argent de poche et de son budget
Evaluation et réinvestissement des acquis sur les nombres décimaux ( lecture, écriture, addition, soustraction, problèmes liés à la notion de dépenses/recettes).
Comparaison des nombres à virgule.
Estimer mentalement un ordre de grandeur ( Combien me reste -t-il à peu près ? Combien vais-je dépenser ? …)
Identification de certaines situations de proportionnalité ( prix d’une carte postale, de trois, de dix…)
Mesurer : manipuler des mesures ( hauteur de neige, températures, taille des skis) , les comparer et établir des tableaux. Evaluation et réinvestissement.
Utiliser sa calculette pour vérifier son budget. Contrôler la pertinence du résultat donné par la machine.
Traitement de l’information : Les tarifs de location de skis ; les prix des forfaits des remontées mécaniques …Des énoncés dont les données sont surabondantes ou bien insuffisantes pour conclure.
Utiliser l’échelle d’une carte et d’un plan ( distance pour aller prendre le téléski à pied, distance à vol d’oiseau de Valloire aux Granges).
Approche de la notion de nombres complexes : horaires et durée des séances ; écriture et lecture de l’emploi du temps de la journée.
Approche de la notion de volume à travers l’observation des différents états de l’eau : l’eau, la neige, la glace.
Approche des mesures de surface (comparaison des surfaces boisées, cultivées suivant les étages de la végétation ou de l'exposition).
Approche de la notion de pourcentage ( occupation du sol…) dans des situations de lecture d’information.
Au retour :
Ces différentes approches seront réutilisées dans des situations d’apprentissages aux objectifs bien définis.
Avant de partir :
Etude d’un écrit particulier : la lettre. La lettre pour remercier ; la lettre pour inviter ; la lettre pour raconter.
Lecture de différents types de textes sur le milieu montagnard ( documentaires, littéraires et poétiques) .
Création du blog. Recherches (utilisation de moteurs de recherche) de sites pertinents pour préparer l’arrivée à Valloire, Lecture de ces sites (lecture sélective). Productions d’écrits
Pendant le séjour :
Pratique écrite de la langue. Evaluation et réinvestissement
Correspondance (courrier aux parents, à un camarade) ; écrire pour rassurer, pour raconter, pour demander, en respectant la cohérence du récit. Présenter une production propre, lisible. Améliorer son brouillon à partir des conseils du maître, à partir d’une grille d’autocorrection.
Correspondance électronique : Tous les jours, les enfants rédigeront sur leur blog, créé pour la circonstance, des textes accompagnant quelques photos numériques, des textes relatant des activités particulières, des textes exprimant leurs émotions, des textes descriptifs… .
Lecture de documentaires (documents touristiques, techniques sur le ski, , les Alpes…).
Rédiger un questionnaire (Préparation de la visite de la fromagerie).
Rédiger de façon simple un compte-rendu de visite ( fromagerie, sortie en raquettes, sortie flore et faune) et d’expérience (Les états de l’eau).
Etude des mots de vocabulaire spécifique au ski ( trace directe, perpendiculaire à la pente, le matériel) , à la montagne ( Les expressions au sens figuré des montagnards), en relation avec la forêt ( mots de la même famille)…
Utilisation de son dictionnaire pour comprendre et s’enrichir.
Toutes ces productions d’écrits permettront, à partir d’une correction individuelle ou collective, une évaluation, une remédiation et un réinvestissement de savoirs et de savoir-faire en orthographe, en grammaire et en conjugaison ,( et à travers des activités d’étude de la langue) véritables outils au service de l’expression écrite.
Au retour :
Evaluer les progrès des élèves : Compléter le blog de la classe de neige en utilisant le traitement de texte ,( mise en page, les fonctions copier coller, insertion de photographies). Evaluation portant sur les contenus, le style, l’amélioration des brouillons.
Les paysages français : Lire des images et les décrire à l’aide d’un vocabulaire géographique approprié. Observer des paysages typiques, en distinguant l’effet des conditions naturelles et la part de l’activité humaine ( Plaine de Flandre, collines de l’Artois , les Alpes)
Le travail des hommes et l’organisation de l’espace français.
La diversité des régions françaises : Etude de la région où vit l’élève et comparaison avec le région Rhône-Alpes.
La France en Europe. Les frontières avec la Belgique, avec la Suisse et l’Italie.
Avant de partir :
Activités sur les paysages de sa région : Plaines, collines, paysages de champs ouverts, paysages de bocage ( lecture, classement)
Activités sur le plan de sa commune, sur la carte routière de sa région : Utilisation de la légende, se repérer, trouver des informations, suivre un circuit, écrire un itinéraire…
Se repérer sur la carte de France : trouver la région Rhône-Alpes, le département de la Haute Savoie, établir un itinéraire simplifié (Routes, autoroutes, grandes villes traversées ou évitées).
Observation de l’évolution de la population de Noeux-les-Mines en relation avec le développement économique ( ouverture, fermeture des mines, développement des zones commerciales, des zones industrielles, utilisations des friches…).
Pendant le séjour :
Le paysage montagnard : voir, s’imprégner, comprendre.
Observation naturelle du relief, de l’ habitat.
Activités de collecte d’informations météorologiques en parallèle avec une classe de Noeux-les-Mines pour aborder la notion de climat montagnard.
Observation de l’habitat (chalets, nature des matériaux, exposition……) , prise de conscience de l’adaptation aux conditions climatiques et de la relation des matériaux de construction avec les éléments naturels.
Différences entre les versants de la montagne : ensoleillement, végétation, habitat…(adret et ubac).
Vivre et travailler en montagne.
Le travail des hommes : Visite d’une fromagerie ( fromage de pays, la tome…) avec son étable.
Adaptation de la race bovine au relief et au climat (choix de l’homme).
La présence et l’utilisation de l’eau ( permettant d’amorcer l’étude de la notion de Cycle de l’eau).
Observation de la forêt : les espèces ; utilisation du bois.
Découvrir le « double métier » des moniteurs de ski suivant les saisons.
L’industrie du tourisme : son développement et son incidence sur le maintien de la population.
Activités de lecture de cartes pour situer, nommer, repérer un village, un massif, une piste de ski que l’élève a pu voir lors de ses sorties. Le relief de la montagne permet une observation originale d’en haut, d’en bas…
Au retour :
Synthèse de toutes ces collectes et ces observations pour développer les notions d’aménagement, d’ environnement, de diversité des paysages en comparant la région Nord-Pas de Calais avec celle de la classe de neige. (Travail sur le Blog avec les outils informatiques : traitement de texte, logiciel photo…)
Lecture de paysages européens identiques (Autriche, Suisse, Italie…) et comparaison avec des paysages touristiques autres ( Pays de l’Europe, pays du monde).
Esquisser l’idée d’adaptation des êtres vivants au milieu naturel, en s’appuyant sur l’observation de l’environnement proche.
Dégager quelques critères de classification des animaux.
Le corps humain et l’éducation à la santé.
Le cycle de l’eau : schématisation, sensibilisation à l’environnement et son respect ( éducation à la citoyenneté).
Avant de partir :
Activités autour des repas :
Se nourrir, une nécessité.
L’équilibre alimentaire. Aspect qualitatif et quantitatif.
Manger suffisamment mais pas trop.
Découverte de ses capacités respiratoires et cardiaques en relation avec l’EPS ( course de régularité et course longue…) , prise du pouls…
Le fonctionnement et l’utilisation d’un objet technologique : le thermomètre et sa lecture.
Pendant le séjour : Observations.
Adaptation de l’espèce voulue et créée par l’homme : les vaches de Valloire
Adaptation du mode de vie suivant les saisons : la marmotte.
Adaptation à l’altitude : La flore et la faune en montagne, les étages de végétation.
Les états de l’eau ( liquide, solide, gazeux)
Le cycle de l’eau : évaporation, pluie, neige, glacier, source, rivière…
Le thermomètre (lecture).
Vérifier l’équilibre alimentaire de certains repas ( réinvestissement)
Observer les apports énergétiques du matin ( jus de fruit) et l’apport nutritionnel du goûter après le ski.
Utilisation d’un objet technique : l’appareil photographique ( exposition, contre-jour, cadrage, netteté…). L’appareil photo numérique (différences, transferts de fichiers…
Fonctionnement d’un objet technique : observation de la transmission de mouvements (téléski et télécabine)
Avant de partir :
Recherche de documents sur l’histoire et l’évolution du ski en France et dans le monde. Lecture de ces documents pour s’informer.
Histoire et évolution de notre commune.
EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE.
Avant de partir :
Régularité et endurance.
Cycle Coure longue : courir longtemps sans être essoufflé.
Développer les compétences physiques des élèves ( possibilités respiratoires et cardiaques).
Apprendre à progresser. Connaître ses capacités et ses limites, apprendre à les dépasser sans danger.
Préparation ski sur les pistes de Loisinord ( 8 semaines , 1heure/semaine).
Pendant le séjour :
Cours de ski alpin encadrés par des moniteurs E.N.S.F.
Participer à une activité en respectant les règles.
S’inscrire dans un projet visant à la meilleure
performance et à apprécier son niveau.
Affiner
les habilités et les acquis antérieurs.
Voir tableau d’auto-évaluation ci-joint.
Chants simples, canons et chants à deux voix (en relation ou non avec le séjour et appris pendant les moments de détente ou les veillées).
Prendre conscience de la responsabilité de chacun dans la classe, dans la société.
Elaborer en groupe et respecter un règlement intérieur concernant la vie en collectivité pendant et après la classe.
Donner aux enfants les repères qui leur permettront de savoir comment se comporter avec autrui et d’acquérir le sens des valeurs fondamentales qui traduisent le respect de la personne humaine.
Amener l’élève à mesurer l’intérêt des projets collectifs et à s’y investir en utilisant des moyens d’expression et d’argumentation adéquats.
Utilisation du débat réglé.
Avant de partir :
Etablir un règlement avec les animatrices de la classe de neige : Respect, sécurité, politesse…
Avec ses camarades : respect du sommeil, des idées, du calme dans les lieux collectifs.
Apprendre à vivre ensemble en respectant le contrat établi avant le séjour.
Apprendre à se connaître et à respecter les différences de chacun.
Respecter les autres dans les différents moments de la vie en collectivité ( sommeil, jeux, activités, loisirs…).
Respect et propreté des locaux ( Sanitaires, chambres, réfectoire).
Vivre sans ses parents ( la toilette, les rangements).
Apprendre à jouer ensemble, à respecter des règles, à être bon perdant, à développer des stratégies adaptées, apprendre à enrichir ses connaissances par le jeu : jeux de société.
Vivre en toute sécurité : les déplacements dans le chalet ; Respect des consignes de sécurité données par les moniteurs de ski , les animateurs du séjour…
Respect du code de la circulation sur les pistes.
1- Ski :
2 heures par jour sauf le dimanche.
2- Activités scolaires :
Classe le matin ou l’après-midi ( en fonction des horaires du ski).
3- Sorties prévues :
Visite d’une fromagerie à Valloire.
Promenades dans les environs de Valloire pour découvrir le paysage, pour vérifier sur le terrain certains éléments observés sur des documents (cartes…).
Sortie en raquette : Observation de la flore et la faune, de l’habitat et de leur adaptation aux dures conditions hivernales.
4- Intervention des animateurs du chalet:
La flore et la faune dans les Alpes.
Intervention d’un dresseur de chiens : Les chiens de traîneaux.
LE JOURNAL SCOLAIRE : Les Noeuxois font du ski !
http://saintexavalloire.canalblog.com/
La création d’un journal scolaire électronique, appelé plus communément blog, sera l’occasion pour les élèves de raconter les évènements, de faire la synthèse sous la forme de compte-rendu des découvertes à Valloire et à Noeux-les-Mines, d’écrire avec les mots adaptés leurs émotions, de rassurer leurs parents et aussi de permettre une véritable communication entre les enfants et leurs parents.
Véritable outil de communication, il permettra de mettre les élèves en situation réelle de productions d’écrits ( apprentissage, consolidation…) et de développer, d’ apprendre pour certains, de réinvestir pour d’autres, toutes les compétences à faire acquérir dans le cadre de la préparation au brevet B2i de l’école primaire ( utilisation d’un traitement de textes, utilisation d’Internet, insertion d’images ou de photos, correspondance électronique…Voir le livret de compétences B2i en lien sur le blog).
Le journal scolaire électronique donnera ainsi un véritable sens aux activités de productions d’écrits.
Activités transversales
Il « parlera » sous forme de textes, de documents (cartes, plans …) et de photos des activités préparatoires avant la classe de neige :
* Les recherches Internet,
* L’étude de notre commune (plan, cartes routières, l’organisation de l’espace avec les zones d’habitations, les zones commerciales, les zones industrielles).
* Le développement de notre commune depuis 1812 (évolution de la population , ouverture des mines de charbon, fermeture des mines, récession minière, développement des industries de remplacement…).
* Le développement touristique de la commune, de la région (utilisation des friches minières, des terrils) : Le lac de Noeux, les pistes de ski de Loisinor…
* L’itinéraire de Noeux à Valloire.
* Le relief de notre région : les plaines de Flandre, les Collines de l’Artois.
* Les grandes agglomérations du département, de la région Nord-Pas-de-Calais…
* Les paysages ruraux : plaines et bocage de la région.
Les activités physiques et sportives : Photos des élèves en situation d’apprentissage sur les pistes de ski de Noeux-les-Mines,
La course longue qui permettra aux élèves de prendre conscience, de développer leurs capacités physiques, respiratoires…pour être en ‘ meilleure forme’ possible pour affronter les deux heures quotidiennes de ski à Valloire.
Pendant le séjour à Valloire : Ce blog aura toute sa place comme véritable outil de communication entre les parents et les élèves, pour raconter, pour décrire, pour rassurer les parents comme les enfants en situation loin de chez eux.
* Photos et textes sur la vie au chalet.
* La vie dans les chambres, en classe, au réfectoire.
* Les progrès en ski.
* La sortie flore et faune.
* La visite de la fromagerie.
* La sortie raquette.
* Les veillées avec leurs animations.
* La découverte du milieu montagnard : les paysages de montagne, le village, sa configuration, son emplacement, ses activités industrielles, artisanales et touristiques.
* L’adaptation de l’habitat (matériaux, emplacement dans le site géographique : place dans la vallée, exposition, proximité de la rivière…)
* Présence de l’eau (torrent, rivière) et son rôle dans l’aménagement du territoire.
* Les agglomérations autour de Valloire…Les distances pour les communications, les échanges.
* Les métiers, le double métier du moniteur de ski…en fonction des saisons.
* COMPARAISON des deux communes…des deux régions.
Ce blog (ou journal scolaire) n’empêchera pas la communication écrite traditionnelle à savoir les cartes postales et surtout les lettres aux parents. Bien au contraire : Les photos, les petits textes que les élèves (par petits groupes) auront placés sur leur blog permettront un échange plus détaillé entre les parents qui pourront poser des questions plus précises à leurs enfants après lecture du blog. Les textes (lettres) des élèves devraient se retrouver nettement enrichis.